初三学习经验交流(精选多篇)

初三学习经验交流

尊敬的家长们，你们好。今天很荣幸有这个机会站在这里跟你们交流我的学习体会。

学习，我认为就是学习如何学习，学习最为重要的是学习的方法。只有掌握了学习的方法，才能事半功倍，花尽量少的时间取得尽量好的成绩。

在三科中，我的语文算是比较薄弱，在考场上也屡屡失利。但是在这么多失败中，我也总结了很多语文如何应试的技巧。考试前的复习其实对考试十分重要，语文可以复习到的考点也主要是字词的形音，古诗词的默写以及古文的阅读文段。语文科平时的积累十分重要，特别是要留心身边的语文，积累作文的素材。我们这个年龄的青少年，都存在一个通病，那就是经历太少。经历一时之间，是无法迅速充实的，但我们要应付考试，该怎么办呢？我认为应该多看一些作文选以及课外的书籍，积累一些素材，才不至于考试时不知所措。我们所写的作文，最重要的是得到阅卷老师的青睐。作为初中生，我认为写记叙文是首选。 如何学好理科，我认为有三点1）培养对学科的兴趣；（2）注重公式、定理的推导过程，领会其实质；（3）必要量的练习，练习不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）记住几道典型的习题，举一反三，关键是多思考。其实埋头苦干，一味的做练习这种方法是不对的，关键是多思考，把零散的知识点总结成知识系统。

上课认真听课很关键，在上课的时候，尽量使自己的思维跟着老师走，对于老师上课提出的问题，要思考着跟同学们一起回答，这样才能避免走神。课听的好坏

第二篇：初三学术经验交流

初三学术经验交流

时间过得真快啊，我想这是我们常常挂在嘴边的一句话。是的，我们现在都已经是初三的学生了。现在的我们，面临的最大的问题无疑是明年的中考，虽说是明年，可它却离我们这么近了，不是吗？

下面，我就和大家交流一下我的学习经验和方法，希望大家可以相互帮助，共同面对明年的中考。

一. 找到真正适合自己的学习方法

其实，学习方法有很多，但是真正适合自己的却并不多，而有的同学却恰恰没有掌握 好自己合适的方法。所以，我给大家提出的第一个建议就是：找到真正适合自己的学习方法， 并坚持下去。有的同学适合早晨起来学习，这时头脑比较清醒，记忆也比较快，比较牢。而 有的同学适合晚上花时间去记忆和学习。据一篇有关美国研究院的报告说:晚上10点钟之后 记忆，印象会更深刻。利用这种学习方法的人俗称“猫头鹰” 科学测试证明： 95%的人智商介乎70至130之标准范围，只有2.5% 的人智商低过70。因此，智力绝不是成绩的决定 因素，关键还是在于学习方法，“差生”差就差在学习方法，不同的学习阶段、学习环节需 要不同的学习方法，不同的学科、不同的知识类型也需要不同的学习方法，只要方法好，绝大多数学生都能够取得优异成绩。我们要善于观察，找出符合自己学习规律的学习方法。这是在学习之前的第一步，也是非常重要的一步!只有拥有了自己的学习方法，才会真正学好，把学习的效率提高。

二.学习计划总在先

“凡事预则立，不预则废。”因此，复习之前制订切合实际的复习计划并认真地执行，能够有效地提高复习效果。如何制定切合实际的复习计划呢？第一，制定计划要从实际出发。第二，制定计划要突出重点，不要平均使用力量。复习时间是有限的，复习内容是无限的，所以必须要有重点，要保证重点，兼顾基础。这里的重点一是指自己学习中的薄弱项目，二是指知识体系中的重点内容。定计划时一定要安排集中时间，集中精力攻下重点。学习计划就好像是一条路的指南针，有了指南针，便有了行走的方向，便也有了成功的机会。

三.分类学习，内容一一攻下

初中的学习，大体可以分为两大类。一是理科，二是文科。每类的学习都要有合适的学习框架。比如文科，要理解记忆，拿语文来说，要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆背诵。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。再比如理科的数学，就要课前预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。因为只有预习好了，第二天的学习才会顺利。许多人认为，没有必要课前做预习，其实，课前预习是非常重要的。有时在我们上课的时候，并不会对老师说的每一句话充分理解，所以课前预习非常重要。再有，要充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分

利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。

四.提高学习效率，讲究高效学习

我相信，许多的同学都有过同样的问题。就是学习疲劳，明明自己很想努力，却有真的学不进去了，怎么办？这里，我给大家两个小建议。1.不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。2.不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

五.时时给自己学习的动力

古话说得好：好之者不如好知(请关注好 范 文 网：WwW.)者，好知者不如乐知者。学习，要靠自觉，要靠兴趣，要有自己努力学习的动因。只有找到学习的动力，才能持之以恒的学习，快乐的学习。如果不给自己一个学习的动因，迟早有一天，会坚持不下来的。不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。

六．知识反复揣摩，提纲挈领

学到的知识，一定要通过反复复习才能掌握。我们平时做练习题，也是让知识复现的过程。对于已经做过的题目，更要反复揣摩才能活学活用。我的做法是，除了做题时深入剖析外，还经常浏览同一章节各类题目。把有共性的方法联系起来。他山之石，可以攻玉。相互比较之中，原来不知如何下手的题目也得到更好的消化 ……此处隐藏4925个字……实认真复习。每句翻译都过关，对内容了解更彻底。第

二轮，缩小范围，翻译重点句子，复习抓要点。第三轮，排除近三年的中考篇目，整理一模、二模中出现的篇目，确定6篇。

第十三、 周末补课和冲刺课把一部分学习有困难的学生抓在手里。学生水平不再下降，

更有提高。

第十四、 自主招生。数理化，学生。

第十五、 根据每个老师的特点充分挖掘每个老师的潜能。秦，古文。王凯，作文。鲁文

惠，试卷讲评课件。

1班

1、 四校

2、

第五篇：初三教学经验交流

初三教学经验交流

洋埠初中程顺泽

各位领导、各位老师：

大家好！今天在这里做经验交流，首先感谢教研员给我提供这样一个平台有幸与同行一起来探讨初三科学教学工作，成绩的取得离不开教研员施老师的指导和我组内的4位科学教师共同努力的结果，同时感到非常惭愧，教书十年来还是觉得教学经验非常不足，教学方式还跟不上新课标的要求。在座的大多数教师经验都比我丰富，做的都比我好，一直以来，我们洋埠初中都是抱着学习的态度来参加初三教学经验交流，学习各学校的经验，今天面对这么多优秀的老师，班门弄斧希望各位教师机见谅。所以今天我谈不上经验介绍,只谈复习教学中的点滴体会,和大家共勉.

在平时的教学过程中，学生接触的知识是零碎的，而复习课则要做到:复习目标要全面、准确、针对性要强，让学生构建知识网络，形成系统性，同时要合理设计复习题，发展学生的思维能力，促进学生的发展。因此在复习中做到对知识点回顾与整理、巩固与应用和发展与提高是非常有必要的。

一、 以双基为基础，回顾与整理知识体系

基础知识与基本技能是科学学习的基础，因此在回顾与整理时，应以双基为基础，要完成两项任务：一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。在引导学生进行回顾与整理时，要充分发挥学生的主体作用，不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的：把有关旧知识回忆出来，引导学生自主整理知识，形成知识网络。

回顾与整理以记忆为先。新记忆是复习中必不可少的。对科学中的基本概念、定义、公式、规律等基础知识，必须要求学生进行记忆，只有在熟练记忆的基础上学生才能灵活运用。回顾与整理以理解为主。理解是双基教学的重要目标，学生的差异是客观存在的。教师应有针对性引导学生根据自己的情况进行理解，重点放在易混淆的知识点上，适时引导学生结合具体的事例进行理解，弄清知识间的联系，分清类似知识点的区别，从而更好地掌握基础知识。回顾与整理以踏实为本。回顾与整理是学生形成知识网络的的重要环节，通过教学，要使学生在平时学习中掌握不牢固或者比较含糊的基础知识清晰化。要注重知识的横向与纵向联系，注重使学生形成清晰的知识网络。只有在回顾与整理中踏实掌握双基，学生在巩固与应用，发展与提高等环节才可能有新的发展。

二、以训练为主线，巩固应用能力

只有通过合理的训练、反馈，才能暴露出学生在学习中存在的问题，同时训练可以锻炼学生如何应用已有知识解决具体的科学问题的能力。训练首先应培养学生的应用意识。让他们学会合理地应用已有知识和常见的解题策略来解决科学问题。并通过探究和总结各种题型的特点和解题规律，准确把握题意，准确答题，使学生形成一些行之有效的答题模块，并能够灵活运用。训练应注意合理。这就要求教师在训练中精选习题，注重习题的创新性，同时适当加强训练题的趣味性和生活味，以激发学生的兴趣，调节学生心理。训练应注重效率。注重训练学生在解题前的判断以及解题后的反思。在解题前要培养学生形成判断的习惯，判断所面临的问题与哪些知识有关，在解题时会用到哪些常见的解题策略；在解题后要引导学生进行反思，做对的可以反思自己的解题方法以及有没有更好的解题方法，做错的可以反思自己出错的原因，是因为基础知识掌握不牢，还是解决问题策略选择不当等等，在以后的学习中该如何改进，让学生在不断地反思中提高。

三、以思维为目标，发展与提高创新能力

思维活动是科学学科的特征，任何科学教学活动都不能缺少思维活动，复习的全过程中，必须以培养学生的思维能力为目标，注重学生思维的发展与提高，在发展与提高学生思维能力的过程中，教师应注重培养学生解题的灵活性与创新意识。教师应逐步引导学生灵活地解决问题，注重思维的灵活性。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”之类的语言，引导、激励学生积极思维，激发学生热爱科学的情感，激起学生以积极地情感投入到学习活动中去，发挥情感的动力功能。发展与提高应注重发挥学生的创新能力。要注重习题的选择，要在课堂上留给学生思考的时间和空间，鼓励他们发挥自己的创造力，让他们的想象得到充分的发挥.

四、以技巧为目的，掌握科学的答题方法

有一句话说得好“只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。否则，我们老师讲得再好，在课堂上没有充分的学生活动，那也只能取得事倍功半的效果。对这一点，我深有体会。老师们可能也都有过这样的体会，每到教学重点难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把习题讲了再讲，教师讲的很清楚，学生当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象非常严重，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白学生就是不会呢？原因在于学生只知表面理解而不明白其中蕴含的科学道理或是答题意方法技巧不过关。知识没有经过学生大脑的思维,没有经过大脑的加工,课堂上训练的时间不够多，当时听懂了，过后就忘了。因此，深入分析学生的认知情况在教学中就显得尤为重要，我们应该到学生中间去搜集那些错误的想法或解答方法，拿出来集体讨论纠正，，以此来加深学生对知识的理解。放手多让学生讨论疑难问题，自己解决,自己总结。并保证给他们充足的时间练习巩固. 注重让学生说,分析题目的意图.与学过知识的联系，如何答题，应该注意哪些问题，都要让学生说。不管是概念的应用，,还是计算都要让学生多说，说说如

何想的，说的过程就是思维的过程，会说学生就一定会做。所以每讲练习时我先让学生说，从而了解掌握的情况和存在的问题，及时反馈更正。注重训练学生学科思维的严密性，灵活性，全面性。

其次要根据学科表达术语指导学法。学科的不同特点，决定了学科的表述方式和表达术语不相同。要重视学生能够熟练地运用“数字、图形、符号”等“科学语言”表达自己的答案，因此应该把语言表达的规范、准确作为一个重要的方面来抓，坚持有计划地长期训练。结合平时课堂发言、课后作业和考试练习中暴露出来的问题认真分析，使可能出现的错误消灭在萌芽状态

以上谈的就是我在科学教学中的一些主要做法，有不妥当或错误之处请批评指正，希望大家多提宝贵意见。谢谢大家！

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