四年级上册《观潮》课文解析【多篇】

【引言】四年级上册《观潮》课文解析【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、说教材

《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要资料》的继续，又是第四单元《从资料中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

这篇讲读课文，按顺序抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文资料：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应到达以下4个教学目标：

1、理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。

4、给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

教学重点：学习课文3、4自然段。

教学难点：

1、理解重点词、句、段。

2、学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察本事，养成积累材料的习惯。

教具：录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采用情境教学法。

教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅仅能够培养学生的观察本事，并且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

三、说学法

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

我说的是《观潮》一课的第二课时。

四、说教程

1、复习导入：

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？

（学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。）

2、齐读第一段，投影出示：

a、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

b、那里是观潮的好地方。

请大家读后说说“观”字各是什么意思。

（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自我走上讲台，当小教师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达本事。）

3、江潮还没有来，作者看到了什么大家轻声读第二段，然后同桌互说。

（学生经过读理解课文资料，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅仅在于教师的导，还在于学生的学。学生经过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心境。

4、那么，潮来时究竟是怎样的景象呢？今日让我们随着录像细细观赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组讨论。

教师巧设疑问，引导学生进入主角，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察本事，发展学生的想象本事和动态形象的思维本事，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

5、教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

阅读3、4自然段，思考：

a、作者观察顺序是怎样的你是怎样明白的。

b、作者抓住了潮水的哪些特点来写。

c、用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌能够讨论。

学生经过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的完美，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。

6、引导学生美读3、4段。

让学生自我在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出了作者所表达的思想感情来。经过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的本事的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”

7、再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。

把情境教学法和看、听、读、品的学习方法经过教师与学生的双边活动有机揉合在一齐，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一齐，构成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲”！

8、学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？

二、小组合作，填写表格。

学生小组合作，按表格所提示的问题在文中找到相应的语句，反复读读，说说自己的体会。

三、精读品悟，体会感情。

（一）学习潮来前。

1、读潮来前江面景物的语句，体会大潮来前江面上平静的美。“横卧”，运用拟人手法，形象生动的写出了潮来前江面上的平静。

2、找出描写观潮人群的词语，及一早到盐官镇看潮，体会观潮人群对大潮急切的期盼。

3、再读第二段，看图想象画面，体会江面的特点及人们此时的`心情。

（二）学习潮来时。

1、知潮声。

读写潮声的句子，读一读，说说自己的体会。

从“山崩地裂”一词，你感受到了什么？

人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的喜欢，到“有沸腾起来的”情绪高涨，最后对山崩地裂的惊叹。）

2、知潮情。

读写大潮样子语句，读一读，说说自己的体会。读出大潮壮观及喜爱之情。

3、知其序。

作者是按什么顺序写潮声、潮形的？（由远及近）找出空间转换的词语。

4、训练学生说潮声、潮形，一边说一边谈感受。

（三）学习潮头过后。

1、学生自读课文，思考：潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？

2、引导学生通过“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌，余威犹在；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。

3、有感情的朗读，读出自己的体会。

四、总结全文，体会写法。

1、回应开头，总结板书：钱塘江大潮为什么自古以来被成为天下奇观？

2、作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的？

作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。

《观潮》复习总结

一、《观潮》的作者是 ， 朝人，本文选自。

二、文言词语识记

1.给下列加点字注音。

京尹（ ）雷霆（ ）艨艟（）奔腾（ ） ．．．．．

乘骑（）如履平地（）倏尔（ ）一舸无迹（ ） ．．．．

善泅者（）罗绮（）倍穹（）僦赁（）（ ） ．．．．．

2.解释句中加点字的意思。

①方其远出海门（ ） ②吞天沃日（ ） ．．

③则一舸无迹（ ） ④乘骑弄旗标枪舞刀（ ） （） ．．．

⑤饮食百物皆倍穹常时（ ） ．．

⑥则僦赁看幕，虽席地不容闲也（ ） （ ） ．．．

⑦出没于鲸波万仞中（ ） （ ） ．．．．

⑧倏尔黄烟四起（ ） ⑨江干上下十余里间（） ．．．．

⑩玉城雪岭际天而来（） （ ） ．．

二、重点语句翻译：

①方其远出海门，仅如银线。

②既而尽奔腾分合五阵之势。

③出没于鲸波万仞中。

④而僦赁看幕，虽席地不容闲也。

三、内容理解填空

1.读第1段，用原文回答下列问题。

①描绘钱塘潮之“形”的语句是：“仅如银线。”

②描绘钱塘潮之“色”的语句是：“则玉城雪岭际天而来。”

③描绘钱塘潮之“声”的语句是：“大声如雷霆，震撼激射。”

④描绘钱塘潮之“势”的语句是：“吞天沃日，势极雄豪。”

2.读第2段，用原文回答下列问题。

①写参加演习船舰之多的语句是：“艨艟数百，分列两岸。”

②写阵势变化多端的语句是：“尽奔腾分合五阵之势。”

③写水兵演练技艺之高的语句是：“乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。” ④写双方演习作战之激烈的语句是：“黄烟四起，人物略不相睹。”

⑤写演习声势之大的语句是：“水爆轰震，声如崩山。”

3.写的场面，主次分明。

4.“潮来溅雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句。 水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹。

四、阅读下面文字，回答文后各题。

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

1.第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用？

答：首句总括全文，点明题旨； 最后一句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。

2.第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写？答：形、色、声、势

3.第一段文字用了哪几种修辞方法？请从文中找出来。

比喻：仅如银线，玉城雪岭，声如雷霆。夸张：际天而来，吞天沃日。

4第二段文字主要写 这一场面，其描写扣人心弦，那么你认为其精彩之处表现在哪里？ 答：水军演习船只众多，阵势变化多样，水兵技艺娴熟，战斗激烈、声势浩大，撤退迅速。

5.一场复杂的演习活动，而结在“ ”的静景上，这是运用了 的写法，这种写法有什么作用？ 答：烟消波静 动静相衬 为下文的另一场水上表演作了铺垫。

吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。

1.第一段描写突出了“弄潮儿”的。勇猛 矫健 灵活等特征。“旗尾略不沾湿”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。

2.概括两段内容。.①段写吴地健儿精湛的水上表演。②段写观潮的热闹场面。

3.第一段哪些句子突出了壮士形象？而哪些句子又突出了勇士们的高超本领？

形象：披发文身，手持大旗，争先鼓勇

高超本领：溯迎而上，腾身百变，而旗尾略不沾湿。

4.上文第二段文字与写海潮和水上表演有无联系？能否删去这一段文字？为什么？ 有联系，这是从侧面映衬江潮之盛和水上表演的精彩。如删去，表现不够充分。

本文文章前三段均是正面描写，分别从潮来之状、演兵之形、弄潮之势三方面进行刻画，既写出江潮本身的壮观惊人，又写出了在江潮的背景下，水军演练的精彩场面和弄潮健儿的高强本领，两者互相映衬，更增添了观潮的精彩程度。第四段是侧面描写，从刻画观潮时万人空巷之盛况入手，以烘托钱塘江潮之壮观。

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他四年级上册《观潮》课文解析【多篇】范文。